技能教学目标与授课方法搭配建议
2018-08-30 阅读全文>>目标层级决定了授课方法。不同的目标层级搭配不同的授课方法,才能取得最佳效果,否则就有可能浪费资源,或者达不到设定的目标层级。
2018-08-30 阅读全文>>关于态度的教学目标可分解为5个层级:接受、反应、评价、组织和特点。
2018-08-30 阅读全文>>首先,一般先由教练示范几遍给你看,你进行观察,即达到Sl层级——感知;
2018-08-30 阅读全文>>若只是让学员记住什么是SS,即达到Kl层级,那就直接讲授5S的含义——整理、整顿、清洁、清扫、素养即可;
2018-08-30 阅读全文>>课程纲要梳理完毕后,就可以确定每一个知识点需要学员掌握到什么程度,即每个知识点的目标层级。
2018-08-30 阅读全文>>课程开发与设计步骤六:制作授课计划书
2018-08-30 阅读全文>>引起注意、激发动机、明确目标
2018-08-30 阅读全文>>教学语言技能训练
2018-08-30 阅读全文>>微格教学的简介
2018-08-30 阅读全文>>课程开发与设计步骤五:提炼课程纲要
2018-08-30 阅读全文>>逻辑是指人的思维规律。课程的逻辑分析是指培训师要根据学员的认知规律,对课程内容和结构进行流程梳理,主要把握顺序和重点。我在这个步骤常用的方法是逻辑树。
2018-08-30 阅读全文>>经过需求调查、分析,结合学员的学习特点,课程设计者可以列出本次培训真正要解决的问题清单。这一步骤很重要,但却被很多培训师忽视。问题清单至少有以下三个好处:
2018-08-30 阅读全文>>根据库伯学习圈理论,可以将学习者的学习风格大致分为四类:经验型学习者、反思型学习者、理论型学习者和应用型学习者。库伯认为,这四种类型的学习风格不存在优劣的价值判别,它们之间有一定的互补性。
2018-08-30 阅读全文>>具体经验,是让学习者完全投入一种新的体验;反思性观察,是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考;抽象概念化,是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度,并且吸收它们,使之成为合乎逻辑的概念;到了积极实验阶段,学习者要验证这些概念,并将它们运用到制定策略、解决问题中。
2018-08-30 阅读全文>>19886条 上一页 1.. 859 860 861 862 863 ..1326 下一页