9．角色扮演只要涉及人与人之间的交流，如沟通训练、辅导技能训练、产品推销技能训练等等，都可以事先编写脚本，让学员在课堂上扮演其中的角色，老师也可以参与其中。
　　10.情景训练根据课程需要，培训前组织拍摄工作、生活中的一些场景，课上安排学员观看、讨论，从而直观地展现相关工作技能的改进方法。
　　事实上，课堂互动的形式绝非仅仅以上十种，但无论采取哪种方式，都应确保与培训主题有关。总之，课堂互动是培训师回避不了的论题。课堂互动的研究和实践，意味着从“课堂控制论”走向“课堂互动论”，它体现了“学员本位”的教学观。自主活动、集体思维、教学共同体是课堂互动研究和实践的关键。
　　课堂互动研究和实践的价值在于把握学员的多种有效学习途径——听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉，调动一切积极因素，改变培训课堂是培训师个人秀的现状，打造以自主、合作、探究、行动为特点的课堂氛围。
　　?